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特斯拉|赏能 2021 年特斯拉课程教学报告

 2021-09-01 09:27  来源:杂志社网 

  [ 摘要 ]赏能 2021 年特斯拉课程教学报告:赏能教育法的课堂教学方式轻松自由,学生的参与度很高,自律性很强,教学效果非常好,在调动学生的学习积极性和学习热情方面 成效特别显著,很值得老师和家长在教育中借鉴参考。 


  [ 关键词 ] 赏能教育法 特斯拉 自主学习 教学效果 


  2021 年春节前到赏能教育研究院勤工俭学,我的工作内容是做特 斯拉班老师的助教。这份勤工俭学工作早已结束,我将开始在家度过 大学生涯的首个寒假,但这段经历和特斯拉班的教学模式与教学成果 一直让我难以忘怀,老师的教学理念和学生的学习状态更让我大开眼 界,我虽已根据这段工作经历完成了一篇近万字的小说,但思之再三, 还是想真实地把这段经历做个记录,以鞭策自我并供有心人借鉴。 


赏能 2021 年特斯拉课程教学报告

特斯拉|赏能 2021 年特斯拉课程教学报告

   1.班级简况


  赏能教育研究院(以下简称赏能)是几位有特别教育情怀的老师 组成的关于青少年成长的教育研究团体,几位核心成员都有深厚的大 学或中小学教学背景,都在大中型企业做过领导,又都因志于教育研 究而先后从体制内彻底辞职。赏能的优秀孩子很多,这是个特殊的以 “别人家孩子”为主的青少年群体。赏能的老师不教任何具体的学科知 识,赏能教育法常以长篇小说写作为主要引导工具(故赏能学员又称 赏能小作家),使学生爱上学习并会学习(包括爱上写作)。在赏能, 单篇作品超过十万字的中小学生很多,单篇超二十万字的孩子也为数 不少,研究历史地理、物理数学、书画音乐和机器人等各类知识的学 生都不鲜见。因为一直强调探索性自主学习,持久接受赏能教育法训 练的学生在各自的学校里大都是各方面的风云人物。特斯拉班(以下 简称特斯拉)是这个特殊群体中的特殊群体,其成员都是优秀的赏能 小作家,是经选拔组成的临时班级。


   本期特斯拉共十一人,除一位三年级学生外,其他都在四到六年 级阶段。 本次特斯拉共上了七天课,学生在课堂上的写作总量达 133137 字,其中九人超过万字,五人超 1.5 万字,超两万字的一人,每个孩 子平均写作量为 12103 字。


   每天中午老师会给学生放挑选出来的科幻电影以锻炼思维,并同 步讲解电影中涉及到的天文、物理、人工智能及生物等相关知识。课 间休息时辅以 24 点、一站到底、飞花令等活动和游戏锻炼孩子的思维 能力。老师上课的方式很新颖,电影和各种小游戏都只是老师们灵活 多变的上课方式中的一朵朵浪花。比如本期课程总的文化内涵是了解 唐朝文化,老师们除了常常随意地讲到唐诗和唐朝的皇帝、诗人、凌 烟阁将军们,还把各班各项工作负责人的称呼按三省六部的叫法来命 名,把负责后勤的正副生活委员叫“户部尚书”和“户部侍郎”,负 责写作与背诵的正副学习委员叫做“礼部尚书”和“礼部侍郎”等, 学生在开心中不经意间就学习了平时不容易记住的知识,这也让志愿 者家长们学到了不少很有用的家庭教育方法。


   做助教的这些天,一直令我惊讶的是,特斯拉这些孩子都展示出 了远超于同龄人的综合素养。  


  首先,是他们的自律。赏能这些学生的自律意识原本就远超大多 的同龄人,但与同期开班的两个自强班学员相比,特斯拉学生的自律 意识尤为显著。老师做思维拓展后,自强班进入写作状态时,主讲老 师和助教老师虽也不怎么干涉学生,孩子们听得认真写得也认真,但 老师基本都在现场。而特斯拉的孩子讨论中气氛活跃热闹非凡,开始 写作时却瞬间变得非常安静,我和特斯拉的主讲老师通常不在课堂, 但整七天课中,我们在与不在都一样,他们一直是玩得热闹写得安静。 赏能的课堂都是连续三小时,没有课间休息,学生想上厕所、想喝水、 写累了想看会儿书、坐久了想出去溜一圈等,都只需静悄悄地把自己 的椅子收好,在不影响别人的情况下安静地出门,不需要向老师请假。 中午集体就餐时,拿饭、分饭、收拾碗筷、倒垃圾、擦桌子、整理教 室等全部由孩子们自己完成。学生间没有很明确而固定的工作分工, 谁空下来了,看到哪样工作还没做完就去做,集体干活时有人休息大 家也不会说他偷懒,整个过程中老师不但不参与,而且也不在现场。 开课第一天,老师引导学生讨论这七天该怎么度过,讨论中大家列举 了需要做哪些事情,有人自告奋勇提出要负责后勤、负责课堂纪律、 负责写作与背诵等,但七天中这些事情都是大家主动去做的,不过还 是能感觉到那些“尚书”和“侍郎”确实也在岗并更为认真。每位孩 子都主动承担了责任与工作,每位孩子都非常开心,这是一种非常良 性的状态。


   其次,是他们的渊博。这些学生的知识储备和思维能力远超出了 我的预料。赏能原本以写作能力培养著称,但我看到的是老师和学生 都对理工科思维培养兴致高昂。师生玩 24 点游戏时几乎是题目一出来 瞬间就会得出答案,学生能熟练运用阶乘、乘方、开方等高级算法。 第三天的课上,在老师略微引导下,几个四五年级的孩子完整推导出 了二次方程的求根公式。当时在场的一位志愿者是教初三的数学老师, 他很惊讶地说,这些孩子推导出来的二次方程求根公式是他本学期才 给初三孩子教过的内容,并且有相当一部分初三孩子只会用,而对于 推导完全没有思路。每天中午我们会给特斯拉孩子们放一部科幻题材 的电影,课后老师针对电影中生涩难懂的物理知识进行拓展,比如莫 比乌斯环与克莱因瓶、相对论与空间弯曲、量子物理与基本粒子、黎 曼猜想与纳维尔斯托克方程等,大部分孩子不但能听懂,还会积极参 与讨论,听不懂的会大大方方向老师和同学提问。  


  班里也有理工科思维稍弱的孩子,他们在 24 点、数理等科学类问 题中不占优势,但这类孩子在文学积累和素养方面的能力相当强。一 个年纪较小的女孩子,在大家兴致勃勃讨论物理数学问题时常常插不 上话,只是很善于努力倾听,但在大家集体商议本期课上要背诵《长 恨歌》时,却发现她早已背会,后来老师建议她单独背《原毁》《滕 王阁序》《师说》《与韩荆州书》等,她却都已熟背,最后还是她主 动提出要继续背《诗经》中的篇章,因为这是她和妈妈当前正在背的 书,这娘俩计划把《诗经》背下来。


   班上还有在音乐方面有天赋的孩子,老师在课堂上教了一个小时 的口琴,几个同学就能用重音口琴以和音打节奏的方法完整地吹奏英 语字母歌,并顺便把英语字母歌的简谱也背会了。我还了解到,班上 有“十项全能”发展的孩子,舞蹈(民族和芭蕾)、音乐(钢琴和声 乐)、击剑、写作、思维及大量阅读等样样都比较厉害。除了感受到 这些孩子的能力和潜力巨大外,做助教的这个阶段也是我成长与受教 育的过程。 


  再次,是他们的激情。以上学有特长的孩子很乐意给大家表演, 这本来就和很多地方扭扭捏捏的学生不一样,在观摩了一次赏能学员 的无领导小组讨论活动后,我被他们饱满的热情也一次次感染。无领 导小组讨论是赏能课堂的常规内容,我觉得新鲜,但这些学生却已司空见惯。  


  本次讨论的题目是:现在你是一家知名食品公司的业务员,公司 派你去偏远地区销毁一卡车已过期但未变质的面包。在行进的途中, 一群饥饿的难民堵住了去路,他们坚信你的卡车里有能吃的东西。这 时报道难民动向的记者也刚好赶来了。难民首先要解决饥饿问题,记 者要实事求是地报道,你要遵从公司指令销毁面包。现在你该如何处 理这件事情(补充说明:面包不会致命;不能贿赂记者;不能损害公 司形象)。


   无领导小组讨论中,曹同学被同学一致推选为负责人,小李和小 华主动请缨后分别任计时员和记录员。本来我在惊叹孩子们的不凡, 可老师评价本次讨论虽然圆满完成了任务,但气氛略嫌沉闷,虽因上 场者中新人较多,也说明小曹的主持功力略欠火候(其实这与他本身 性格较为稳重也有关系)。小余开始时也主动报名要当负责人,却在 和小曹的公开竞争中落败,这件事并没有影响他积极参与活动并进行 逻辑清晰的观点表述,也不影响他在活动中对负责人小曹的辅助和支 持。纵观整个活动,从不同孩子的不同观点中能看出各自思维方式的 不同,有些孩子的观点是要送出面包,并把整件事的责任包揽在自己 身上,他想救人,但又担心媒体胡乱报道有损公司形象;有的孩子却 一直在试图撇清自己的责任,只想通过请示领导来执行命令;有的只 想百分百心无旁骛地完成公司交待的任务。讨论中,有的孩子思维活 跃,有限的时间内就能提出数种方案供大家斟酌,而有的孩子在个人 应有的发言阶段也不愿多说话。


   2.学员情况


   以下是分别对各孩子的学习情况简单小结。


   李 XN:刚进入特斯拉时有短暂拘谨,但时间不长即迅速融入集体。 写作总量在特斯拉不算多,但每天字数都在稳步上涨,最终统计为 11835 字,单日最高 2500 字。《长恨歌》背诵基本达标,是特斯拉背 诵第二多的孩子。对数学和科学方面很有兴趣,知识储备较多,在一 站到底和 24 点这类需要同时调用知识储备与反应能力的游戏中表现 出色,能积极主动对其他同学发出知识比赛的挑战。每天中午的电影 环节总是非常专心,电影结束后多会提出关于科学和剧情方面的疑问。 与同学老师相处很友好,多次帮助老师取快餐,能主动整理环境并收 拾垃圾。已具备卓越青少年的基本素养,当前成长状态很好,相信以 后会更强。


   朱 HK:融入新环境很快,是本期特斯拉最早融入新环境的孩子之 一。写作字数稳定,每天基本都在 2000 多字,最终完成 15770 字,单 日最高 2800 字。思维活跃,课堂发言积极主动,有问题会随时提出, 知识面广,思维发散,文学、科学、数学等各方面都有涉及,善于引 导别人进入自己的新话题。每天的电影环节都很专注,观影后能提出 自己的问题与见解。能不断向其他班发出知识挑战并乐于接受挑战, 能主动帮同组和他组小朋友核算字数与分值转换。规则意识略有欠缺, 自己做事时很专注,但在群体中有时会因太急于发表自己的观点而插 话,一定程度上对课堂纪律有影响,但并不过分。年龄小是很大的优 势,代表着更多的发展可能,有优秀的伙伴彼此影响与成就,相信未 来更美好。


   薛 LY:融入环境最快的孩子,对于特斯拉课中为自律意识养成而 提出的整洁桌面、字数统计、自我管理等方面都能做得很好,但团队 管理能力和大局观稍弱,写作字数在特斯拉群体中不算多,专注力也 不够持久,爱说话会走神。最终写作 7991 字,单日最高 1608 字。对 数学及自然科学很感兴趣,也有一定知识储备,电影教学环节很专注, 电影结束后有自己的独立思考。作为特斯拉的“兵部侍郎”,一直尽 职尽责的为班级同学向外“分发战书”,敢于且乐于对阵其他班同学 的挑战并迎战,乐于帮助同学们取饭和清扫擦抹。心智较小,心思单 纯,没有太多杂念,对新鲜事物学习很积极,口琴学习很快,是有远 大潜力的孩子,课程结束后获本期学员中唯一的“潜力奖”。  


  夏 HY:第一天上午请假,但下午迅速融入环境并完成创作 1700 字,每天的写作字数都在稳定增长,从 2000 起步,时间不长即突破 3000。小说内容构思新颖,是特斯拉写作字数最多的小作家之一,七 天总字数 23830,单日最高 3310 字。思维发散,反应很快,各方面的 知识点都有涉及,逻辑思维和心理素质等各方面都较其他同学成熟, 在班里一直起“头雁”作用。行事稳重认真,乐意分享,乐意帮助他 人,但有时在争取个人机会方面犹豫不决,与小夏本来的状态略有不 符。老师在课堂上不论讲什么内容她都会很认真听讲并记录,会很快 反馈出自己的理解和思考,敢于发表自己的看法和见解,团队 PK 中 能勇敢向其他人发出挑战,集体荣誉感强,是一名综合优秀也很自信 的小朋友。


   曹 YX:开课第一节略有些腼腆,发言也不多。但从后期可以看出 来是因性格和特斯拉大部分孩子不一样,相比较而言,情绪较为内敛 而不是外放。每天的创作量保持稳定,且逐步上升,最终创作总量为 15760,单日最高 2840 字。性格内敛,行事成熟稳重,能积极主动帮 助老师,并帮同学整理个人及集体的环境卫生,身上时时流露出领导 气质。思维很活跃,在数学及相关科学领域知识面覆盖广,在 24 点和 一站到底中表现尤为出色。一般不主动发起个人挑战,但从不怯战, 能积极参与团队挑战且表现出色,在同伴参与比赛并玩闹时会很高兴 地在一旁观战,是从游戏状态迅速转换角色到写作状态最快的孩子之 一。课程结束时被特斯拉学员一致推选为最具领袖意识的人。 


  王 SQ:融入环境迅速,虽然略有羞涩但还是能很认真的听老师讲 课,是特斯拉最可爱的成员。每天字数几乎都在 2000 以上,最终写作 量 15405 字,单日最高 2806 字。写作时很投入很用心,老师中途进入 教室故意打岔训练学员抗干扰能力时她也不会分心停笔。其长篇作品 是续写《红楼梦》,这对小学生而言不仅需要想象力,还需要耐心和 大量的知识储备,很明显该生基本具备这个条件。文学积累知识阅读 方面超过了特斯拉大部分孩子,但反应速度和数理科学等方面没有其 他孩子敏捷,不过在老师的点拨下也能很快投入。性格温和细腻,对 人热情且有耐心,跟班里每个同学相处的都很好,很愿意帮助他人, 开课时就主动要求每天为伙伴们取餐,这种性格必将会使自己的成长 过程顺利,事实也正是如此。


   吴 JH:开课时第二个来教室报到,适应较快。每日写作字数基本 稳定在 1000 到 2000 之间,首日下午的写作量即达 1500 字,七天写作 总量为 12088 字,单日最高 3038 字。写作时略有心不在焉的情况,周 围环境变化对其影响较大。对大部分事情有自己的想法和见解,自己 想了解的各方面知识都会主动跟老师说,但老师讲课时偶尔会心不在 焉。数学科学方面的思维较活跃,能积极参与班级挑战。喜欢音乐, 学习中专门带了自己珍爱的口风琴为伙伴演奏。看上去性格大大咧咧, 其实心思很细腻,很珍视与同学的友谊。  


  华 QS:到班后即迅速融入了环境,哪怕跟旁边的小朋友不熟的情 况下也会主动跟他们沟通。每天创作字数基本稳定在 2000 多,后期略 有下降。最终写作字数为 13541,最高一日达到 2838 字。思维很敏捷, 对数学科学尤为感兴趣,知识面覆盖较广。做事情很认真,上课听讲 非常专注,并会主动提出自己的问题和看法。理解不透处,老师对其 观点提出修正时领悟后会迅速再次表达。因乐于发言,偶尔会打断老 师或其他同学的陈述,不过被指出后能迅即改正。团队活动中会主动 维持秩序,使场面井然有序,在纠正他人时也很有大局观。乐意帮助 老师和同学,作为特斯拉的“户部侍郎”,“掌管每日钱粮”条理清 楚,数量统计从没有出过差错,工作尽职尽责,完成得很好。  


  俞 ZY:每天到班最早的孩子之一,融入环境很快。写作时非常专 注,不会受周围环境影响。大多天的写作量居本期特斯拉最高,第一 天下午写作即达 3800 字,后期也一直稳定在 2000 多。最终写作字数 为 18773,单日最高 3851 字。思维很活跃,在数学科学方面知识面覆 盖较广,能勇敢地向别人发出挑战且接受别人的挑战,在一站到底、 诗词接龙、24 点中表现均很出色。相比较而言较为安静,但有自己的 观点和问题时一定会主动提出,跟同学老师之间相处得也很好,乐意帮助同学,开课时也主动提出要帮同学们取餐,学习期间一直在践行 自己的承诺。 


  陈 YX:开课首日首位到班的孩子,几乎和每位后来者都水乳交融。 每天的创作字数稳定在 2000 多,后期逐渐上涨。写作时很专心,旁边 伙伴跟他说话时也会有回应,但不影响迅速写作。最终写作字数 14094, 最高一日达 2582 字。思维很活跃,在听老师讲课时总是非常专注,有 问题会主动地提出。也许因年龄偏小,表现比较文静,阅读范围也有 待加强。该生已具备最优生的人文根基,加之年龄偏低,未来一定会 越来越强。 


   蒋 YL:写作总量 7576 字,单日最高 1530 字,该数字虽在特斯拉 学员中不靠前,但特斯拉是赏能高级学员群体,每个孩子的优势各有 侧重,小蒋仍是最优秀孩子之一。性格沉稳,群体活动中表现不突出, 似乎少了点该年龄段大多孩子的那种天马行空与自由张扬,也许是成 长过程中可自由支配的时间较少所致,如有条件在独立自我安排和竞 争意识养成方面花点时间,未来一定能大放异彩。 


   3.教学感悟 


   通过一周的教学观察,结合每日课后的小结与讨论,再加上我自 己的对学习的理解与实践,综合近期的相关咨询与交流,我形成了以 下几点体会:


   1)不要事事都管着孩子,要给他们时间,相信他们自己的自控力。 


  特斯拉班的老师很少对孩子们提出硬性要求,比如某段时间必须 要待在教室里写作之类,但孩子们的写作状态都很好,都很愿意写作 与背诵,且都很愿意帮助他人,很愿意自我管理和高标准要求自己。 学生在常规的写作时间里可以看书、可以外出上厕所、困了累了也可 以去外面转一圈,这一切都不需要向老师汇报,都可自行决定自己的 行为,唯一的要求是要保持安静,要在各方面尽量做到不打扰别人。 确实有个别孩子开始时自控力较差,但在其他孩子都保持安静并认真 写作的情况下,每个孩子都在潜移默化中变得自律。在赏能的这段时 间,我见到了环境育人的最佳功效,环境育人并不只是一个概念,更 不是个传说,要做到这一切其实并不困难,只需相信孩子,只需给孩 子创造一个好的成长环境。  


  2)家长要找到适合自己和自家孩子的学习与成长方式。  


  不要焦虑慌乱,不要盲目跟风,更不要仅听人言为孩子报了一堆 自己也不明就里的课程。每个孩子的思维和优势都不一样,拿别人家 孩子的长处来与自家孩子的短处相比较是万万不可取的做法。本期特 斯拉班上我见到了很多在物理数学科学方面思维非常敏捷的孩子,24 点游戏中几乎是题目一出来马上就能秒答,这些孩子很痴迷科幻电影, 他们会主动要求看各类硬科幻影片,我也见到了在同一课堂上听老师 讲物理化学和推导数学公式时很费劲的孩子,有时对中午的科幻电影 还不甚理解,但与之对应的是他们在人文思维、背诵速度方面遥遥领 先于同期的伙伴。每个孩子都有自己擅长的领域,老师和家长要做的 应该是以恰当的方式帮助他们发掘这方面的潜能,从而带动其它方面 的发展。 


   3)永远不要把孩子只当孩子。  


  从孩子们踏入赏能的那一刻起,就没人只把他们当做孩子,赏能 的老师都是把他们当成文化人、当成同层级的人来看待。他们在向老 师学习的同时,老师也在向孩子们学习。正是因为这些老师不把他们 当孩子,所以他们就不会以“我是小孩”的心理去逃避一些责任,这 些学生都非常地自尊自重。 


  在赏能学习的各类学员的午餐都由老师统一代订外卖,一百多份 午餐送到后,统一分餐和各班来领餐的都是学生,每个人的饭、菜、 汤和餐具,以及饭后每个班的残余垃圾整理及运送大垃圾袋等也都是 由学生自行分工并各自完成。学生在饭后整理教室、擦桌子、拖地等, 能感觉到这一切都是那么自然与和谐。老师请同学帮助布置会场搬桌 椅时也很随意自然,谁都能在现场感觉到这一切都只因为师生们已经 养成了彼此合作的默契,学生离开教室时关门关灯关空调等行为在他 们看来都只是举手之劳的习惯,在这种环境里,要是有人做不到这些 才是真正不合时宜的另类。虽然此类“后勤”和“行政”的事情分工 由“户部”负责,但外人根本感觉不到谁是“户部尚书”谁是“户部 侍郎”,就像写作中感觉不到谁是“礼部尚书”和“礼部侍郎”一样, 如果有该做的事情,基本上都是谁方便谁就顺手做了。因为学生的自 律和参与意识很强,老师在课堂上很少采用传授讲解的方式,更多的 是以引导讨论方式给孩子们做各种讲座来普及相关知识,看似随心所 欲自由发挥,其实学生学习的效果很明显。


   作者简介:王珮璐,女,大一学生,南京江宁区作家协会会员, 十六岁出版长篇科幻小说《天使历险记》,当当等网站有售。


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