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　　【摘要】为了适应社会发展需求，学科核心素养的养成尤为重要，我对新教材进行深入的学习，总结了我对高中信息技术新教材学习感悟。 

　　【关键词】高中信息技术 新教材分析 

　　高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的，信息技术 课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使 学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高 思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力，明确 信息社会公民的权利与义务、伦理与法规，形成与信息社会相适应的 价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要保证。 

2020 高中信息技术新教材分析--教育论文

　　 一、高中信息技术课程的理念 

　　 ①在从计算机教育转向信息技术教育的过程当中，最关键的转型 就在于从关注计算机知识和技能的培养转向信息素养的培养。 

　　②高中信息技术课程将在义务教育阶段信息技术教育的基础上， 进一步“提升”学生的信息素养，这是新课程的基本理念和实际教学 活动的总目标。 

　　③在信息素养的培养方面，以打造基础，提供人生发展的基石为 宗旨，在技术能力培养方面，不片面追求技术的“深度”，而是结合 高中学生的身心发展特点，综合反映信息技术应用发展和前沿动态， 以激发学生对新技术的追求和对未来生活的向往。 

　　 ④强调问题解决，倡导创新实践，把信息技术与学生的生活实际 紧密结合起来。 

　　 ⑤鼓励积极表达，强调交流与合作；鼓励信息技术教师创造有特 色的教学。 

　　 二、高中信息技术课程的目标 

　　 三、高中信息技术教材的结构体系

　　四、高中信息技术教材的特点  

　　①从内容侧重点上看

　　②从活动设计上看

　　③从培养目标上看

　　④从编排结构上看

　　五、总结  

　　从教材结构体系和特点上可以看出，教材符合高中信息技术对学 生信息素养的培养要求。但是，由于出版时间较早，加之地域的发展 水平不同，教材内容与当前的实际教学情况有一定的差距，要更好的 使用教材，需要正确处理好不同学段及不同模块之间的“衔接”： 

　　 ①“衔接”不只是简单的连接，其外延包括总结、提升、拓展、 深入甚至超越。 

　　②关注内容“衔接”的层面：有技术方法层面、技术原理与技术 思想层面、运用技术解决问题层面、作品创作层面等。要抓住重点， 避免基于工具和作品制作层面的简单重复。 

　　③关注“衔接”处理的方式：技术方法---螺旋上升；技术原理与 技术思想---增加与深入；运用技术解决问题---强调经历信息技术解 决问题的全过程；作品创作---突出表达创意和实现有效的交流等。

　　 建议： 

　　 （1）根据实际情况，适当修改案例，尽量贴近学生的学习生活。 

　　（2）更多的给学生以“实践任务”，发挥学生在学习上的能动性。

　　 （3）在做好归纳提炼的基础上，适时删去一些过时或淘汰的内容， 引进一些有趣、有意义的新知识。

　　参考文献：[略] 

　　作者：王世芬 梅周全

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